第二，就我的观察来说，我认为一个如饥似渴阅读科学书籍的孩子，他的语文学习能力其实是非常强的。

他可以阅读远远超过他学习年龄的科学书，怎么可能没有语文阅读能力呢？那么为什么语文老师会认为他不擅长学习语文？是不是我们阅读和写作的定义太狭窄了呢？

我看过一个美国孩子的阅读书目，大致分成七类：经典文学、历史（以历史为背景的和孩子成长有关的故事）、当代文学（和现代孩子的生活教育有关的小说）、诗歌、人物传记、科学信息类以及幻想小说。

而对于刚升入初中的孩子来说，文学类书籍只占阅读总量的45％，科学信息类书籍占55％。从这个阅读数据对照看，喜欢科学书超过文学书，很正常嘛！

第三，数理成绩突出又喜欢阅读科学书籍的孩子，绝对有自己的特点和发展优势，为什么还会为语文学习感到烦恼？也许是因为我们的语文学习方式和考查方式没有契合这类孩子吧！

首先，很多语文课偏于刻板教学，大量的时间都在做重复的毫无意义的练习，但凡有独立思考能力的孩子怎么会喜欢这样的语文课？

其次，我们的阅读和作文课不是鼓励孩子思考和表达自己的思考，而是猜测出题人的意思和掌握固定表达模式。最后，每个人的大脑学习方式是不一样的。

现在语文课大量使用的是听和读，对于那些习惯动手的孩子来说，这无异于折磨。

丘吉尔是伟大的政治家、演说家和作家，可是他在读书的时候并不是一个好学生，因为他喜欢把自己的思考写下来，但是课堂老师总是要求朗读。这种学习方式不是他擅长的。

我看过一篇阅读量超过百万的文章，是耶鲁大学教写作的老师指出中国学生一些不好的学术写作习惯：喜欢用各种复杂的术语来重复同一种意思，喜欢诗意的华丽的辞藻和句子，但这对读者来说是一种干扰，使他们不能抓住文章的中心。

为什么会有这样的写作问题？难道不是因为长久以来，一些语文老师缺少开阔的视野和宽广的胸怀，不能欣赏简洁、逻辑性强的写作方式，而是一味地推崇华丽空洞的辞藻，才导致学生一写作就偏于追求形式？

我相信喜欢读书——无论什么类型的书——的孩子的学习能力都不会差，他的语文只需要做到保持基本的课堂纪律、完成作业，作文做到文从字顺，课外喜欢阅读什么就读什么吧。

因为他的未来不由某一个老师、某一次考试决定。请把一个人的成长放到更长远的时间和更广大的世界去考虑。——这也是我对自己的鼓励，和所有为当下考试成绩苦恼的家长共勉。

（本期文字、图片整理自《孩子的问题是问题吗》）

孩子的问题是问题吗李峥嵘 著

中国工人出版社

内容简介

本书作者李峥嵘是亲子专栏作家，北京市金牌阅读推广人，中国儿童文学研究会理事，曾荣获“2018妈妈信赖的养育图书作者”奖等。这本书里作者用幽默智慧的语言，就孩子的人生成长道路上遇到的问题，给予有观点、有知识、有内涵的解答，缓解父母的焦虑感。第一次当父母，像解方程式一样解锁养育孩子的技能，同时也是认识自己、治愈自我的一个过程。

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